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服务社会生活需求　 培养创新型应用人才
——久久精品国产亚洲av香蕉五月人才培养的思考与探索
&苍产蝉辫;（2007年12月23日）
久久精品国产亚洲av香蕉五月院长

尊敬的各位专家：
    今天，教育部评估专家组开始对我校进行本科教学工作水平评估。这是我校建设发展史上的一件大事，对学校进一步明确办学指导思想、办学定位，规范教学管理，提高教学质量，推进科学发展，具有重大的意义。在此，我谨代表学校党委、行政以及全体师生员工对各位领导和专家的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
    下面，我代表学校向各位专家汇报我们在人才培养方面的思考与探索。我汇报的题目是“服务社会生活需求，培养创新型应用人才”，汇报共分三个部分，请各位专家批评、指教。

    近年来，设计教育迎来了空前的发展机遇，同时也面临着巨大的挑战。把握设计教育现状，冷静分析相关问题，结合学校自身条件，科学规划本科教学，是办好一所设计艺术院校的前提。
    一、设计教育的现状
    当前，设计教育的发展主要表现在：规模发展扩张和专业的不断细化。据不完全统计，截至2007年，全国1909所普通高校中设置相关专业的院校已有1259所，比例高达66%。2001到2006年，增设设计类专业的高校每年以13.2%的速度增长。同时，一些新的专业方向不断涌现。教育规模的不断扩大，总体来讲，与社会需求密切相关。国家《“十一五”文化发展纲要》明确提出，重点发展广告、出版、会展、数字艺术等9类文化产业。文化产业的兴起，对设计人才提出了迫切的需求，成为设计教育迅速发展的契机，也对设计人才的素质提出了更高要求。
    值得思考的是，虽然经济的发展需要大量设计人才，设计教育的规模在迅速扩大，但设计类本科毕业生却一度出现“就业难”的现象，而且在激烈的竞争中，部分毕业生在几年之内就面临着改行、转岗，甚至被设计产业淘汰的命运。面对这些问题，我们必须对设计教育发展，进行冷静分析，深入思考：在规模扩张的同时，如何保证人才培养质量？设计人才培养与社会需求如何对接？本科教学如何定位？这是设计教育必须面对的问题，也是教学工作无法回避的现实。我们应当从科学发展观的高度，积极应对，认真研究，合理解决，切实担当起培育人才、服务社会的义务，担负起促进社会发展的职责。
    在调研过程中，我们发现设计人才培养与社会需求的衔接，关键在于学生综合实践能力的培养。社会发展对设计师的要求是复合型的，既要具有艺术表现能力、综合实践能力，还要具有服务社会的责任感，具有生态设计的先进理念，具有引领生活的前瞻视野。这要求我们转变人才培养模式，遵循教育规律，确定本科教学定位，要由培养纯粹的“艺术家”，转变为培养服务社会的设计师。作为设计艺术院校，久久精品国产亚洲av香蕉五月在思考和探索中，确立了自己的办学指导思想和科学发展定位。
    二、我校的发展定位
    作为一所省属艺术院校，结合自身的办学条件、专业特点，以及社会发展对人才的需要，我们在办学指导思想上，遵循高等教育的普遍规律和艺术教育的特殊规律，以教学为中心，以教师为主导，以学生为主体，人才立校，特色强校，不断加强学科建设，稳定办学规模，强化实践教学，突显专业特色，不断提高教学质量。
    学校将人才培养目标明确为：服务社会生活需求，培养创新型应用人才，即培养德智体美全面发展，掌握扎实的理论基础、专业基础，具有科学精神、人文素养、艺术创新和技术能力的设计师。学校以本科教育为主，积极发展研究生教育，适度发展高等职业教育和继续教育；立足山东，面向全国，主动为经济和文化建设，特别是为文化创意产业发展服务。
    为了全面实现办学目标，根据设计教育的规律，我们提出建立“实践教学型”艺术院校，在理论的指导下，重视基础教学，强化实践环节，培养学生的创新能力、创意能力、表现能力和综合实践能力，探索建立完善的设计实践教学体系，切实提高人才培养的质量和水平，满足社会经济发展对设计人才的需求。

    根据设计艺术的学科属性，社会发展的现实需要，我们在学科、专业设置的基础上，整合实践教学环节，培养学生的综合实践能力，构建以人才培养目标为导向、以学科专业课程为基础、以具体教学环节为手段、以师资力量和基础设施建设为保障的实践教学体系，全面培养创新型应用人才。
    一、优化学科专业布局，夯实人才培养基础
    学科布局、专业设置是实现人才培养目标的基础，是教学体系确立与发展的前提。为了培养设计人才的必备素质，学校全面构建以艺术学科为主体，文学、工学相关专业为两翼的“一体两翼”学科布局，重点发展设计艺术学科。强化艺术学科的主体地位，“设计艺术学”、“艺术学”已建成山东省重点学科，“艺术设计专业”已成为山东省特色专业和品牌专业，山东省政府还在我校设立了设计艺术学“泰山学者”岗位。同时，学校注重学科互补，不断加强文学、工学等相关专业的建设，构建相互依托的交叉学科体系。就此，学校突破单一的专业设置和教学模式，将专业向人文、工学延伸。在教学改革中，学校将原有的广告学向广告策划、艺术传播学方向延伸，增强人文学科的内涵；工业设计等专业招生时文理兼收，依据专业方向的不同，授予文学或工学学位，专业整体布局，向艺术与科学融合的方向稳步发展。同时，学校积极与综合大学、专业院校，开展合作办学，促进优势互补。2004年以来，先后与山东大学、山东经济学院等高等院校建立本科访学制度，增加了经济学、管理学、机械学、材料学等方面的课程，拓宽了设计人才培养的平台，提高了学生的综合素质。
    在“一体两翼”的学科专业布局中，我们着眼于社会需求，进一步加强专业设置与社会、经济、文化发展的联系。依据教育部要求，高校本科专业设置，必须考虑社会需求和区域特点，加强本科教学的应用性。就此我们积极拓展专业面向，培养社会急需的设计师。学校现有的本科专业，与文化创意产业密切相关。我们不仅将专业设置，与社会需求相对接，而且重视边缘学科和新兴专业领域，引领新型人才培养的方向。
    近年来，学校立足设计艺术教育的前沿领域，与一些国外知名院校开展教学合作项目，与英国斯坦福郡大学合作设置“设计管理”本科专业方向；着眼于“生态设计”的发展趋势，与瑞典皇家理工学院合作开展“生态设计”相关课程，将国际上先进的设计理念引入教学环节，拓展了学生的前沿视野，提高了学生的专业水平。
    为了更好地培养学生的文化整合能力、设计分析能力和实践应用能力，在课程结构上，学校按照“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的原则，加强公共基础课教学，加大跨专业选课的力度，增加人文理论课程的比例。各教学单位都面向全校学生，推出自己的重点课程作为选修课。同时，学校不断加强专业基础课教学，尤其重视发掘传统艺术资源，提升传统文化软实力，开展民间艺术教学与研究，形成了特色品牌课程。在总体上，建设了培养创新型应用人才的专业课程体系。
    二、完善实践教学环节，提高学生应用能力
    根据培养目标、学科特点和学生的认知规律，我们把实践教学，分为基础实践教学、课题实践教学、综合实践教学三个层次，形成了前后衔接、循序渐进、完善合理的实践教学体系。
    在具体实践教学环节上，我们采取了项目教学、工作室教学、假期课堂等多种形式。同时，积极与公司合作，建立校外实习基地；与政府职能部门合作，承担重要设计任务。
    具体而言，结合实践教学需要，我们率先倡导设立“假期课堂”，增加假期的社会实践内容，强化自主性、实践性、体验性的学习，并针对不同年级的情况、不同专业的特点，统筹安排，让学生在实习、实训中得到锻炼，实现了对课堂基础教学的有益补充。同时，我们重视加强校外实习。通过与公司合作，建立校外实习基地，为学生提供了深入生产实际的锻炼机会；学校根据社会需求，及时调整专业结构, 积极拓展服务面向，避免人才培养与社会需求脱节。
    近年来，学校在北京、上海、深圳和山东省内，建设了25个校外实习基地，积极开展产学研合作。与“国家包装产物质量监督检验中心”、“深圳怡景国家动漫产业基地”、山东电视台、山东美术出版社等企事业单位密切合作，极大地促进了实践教学的开展，促进了师生理论与实践的结合，推进了教学成果转化为现实生产力。
    我们认为，培养设计人才的综合实践能力，不仅要培养学生参与生产实践的能力，更要培养他们服务文化建设的能力。近年来，我校通过主持制定《广告设计师国家职业标准》等国家科研项目，通过组织“平安山东”招贴设计大展、“2006山东（国际）文化产业博览会”形象设计、“齐鲁国际摄影周”等具有广泛影响力的文化活动，积极引导学生参与项目教学，发挥专业优势，以设计引领生活，以设计服务大众。
    实践证明，项目教学、工作室教学等一系列实践教学形式，有效地提高了学生的应用能力。近年来，我们的毕业设计，一直以“设计.生活”为主题，让教学贴近生活、贴近实际、贴近社会，毕业作品社会采用率，平均保持在26%左右，受到社会各界的广泛好评。
    三、加强师资队伍建设，保障实践教学质量
    学校始终把师资队伍建设，作为保证教育教学质量的关键，常抓不懈。近年来，通过大力实施人才强校战略，积极采取各项措施，加强师资队伍建设，改善师资队伍结构。教师的年龄结构、学位结构、职称结构、学缘结构，得到了明显改善和优化。
    学校积极采取“请进来、走出去”的举措。邀请国外专家教授，来校开展教学活动；聘请国内著名设计师、工艺美术大师、设计管理者担任课程教师。同时，学校不断选派青年教师，赴美国、英国、意大利、法国、韩国等高校研修，鼓励青年教师定期到兄弟院校访学交流，开展教研活动，有效地丰富了教师的教学经验，提高了教师的整体素质。
    同时，基于实践教学的需要，学校建立了一支数量充足、结构合理、专兼结合的实践教学队伍。从整体上，完善了师资队伍的结构，有力保障了人才培养的质量。
    四、完善基础设施建设，满足实践教学需要
    学校按照“合理布局、优化配置、保证教学”的总体要求，在资金投入、基础设施建设等方面，坚持向教学倾斜。目前，学校教学基础设施完善、教学经费充足，保证了教学工作的正常运行。
    近年来，学校大力加强教学基础设施建设，拓展办学空间，建成启用长清新校区，在校舍、实验室、图书馆、美术馆、博物馆、校园网络等方面，取得了明显成绩。学校投资3000余万元，建成了综合实验中心、特种工艺实验中心、数字艺术与传媒实验中心，建设了动画综合实验室、陶瓷工艺实验室、包装技术实验室等33个专业实验室，切实保障了实践教学的效果与质量。
    同时，学校加大校园网络建设力度，积极发挥网络服务教学的重要作用，教学管理实现了网络化，图书信息、课程资源，实现了网上资源共享，校园网成为学校教学管理的平台，也成为设计教育资源的交流平台。
    此外，学校还拥有“山东省人文社科研究基地”、“山东省文化创意产业研发基地”、浪潮集团“网络游戏研发中心”等一系列产学研结合的教学实习基地，有力地加强了教学与产业发展的联系，明显提升了实践教学的水平。
    五、健全管理评价机制，促进实践教学发展
    学校高度重视教学管理工作，不断加强教学管理队伍和教学规章制度建设，形成了由学校分管教学领导、教务处、各教学单位负责人和教学秘书组成的教学管理队伍。教学管理人员，服务意识强，管理水平高，积极开展教学管理的研究，探索健全设计教育教学管理模式。
    多年来，学校始终把教学质量，视为学校生存与发展的生命线，把构建科学、完善的教学质量监控体系，作为保障人才培养质量的重要举措。按照教育部对高校教学管理的要求，根据人才培养目标和教学质量标准，坚持将目标管理和过程控制相结合，完善了教学督导、教学检查、学生评教、年度考核等教学质量监控体系，切实保障了实践教学的健康发展。
    从总体上看，学校探索构建实践教学体系，在人才培养上取得了显著成绩。近三年，我校学生在全国竞赛中，获奖12项，在省级竞赛中获奖227项；并先后有81件优秀设计毕业作品获得国家专利；在“第十届全国美展”中，有4件学生作品获奖；毕业生连续三年被团省委表彰为“高校毕业生十大成功创业者”。这一系列成绩的取得，充分展示了学生的专业设计水平和创新能力，反映了学校办学指导思想科学合理，培养方案措施到位，实践教学成绩显著。
    学校在发展中创新，在实践中进取。建校以来，培养了大量优秀的设计人才，毕业生中涌现了一批海内外知名的大学教授、一批知名的设计师，他们有的参与奥运项目设计，有的承担国家重点设计项目，有的荣获全国美展金奖，有的创造了社会知名品牌。他们践行设计创新理念，引领设计前沿，为国家经济建设和文化创意产业发展，做出了积极贡献，成为学校的荣耀和骄傲。

    校园文化是无形的育人环境，对学生具有潜移默化的作用。学校搭建国际交流与合作平台，加强师德师风建设，倡导人文关怀，弘扬校训精神，营造了良好的育人环境，有力促进了人才培养。
    一、搭建国际交流平台，培养学生国际视野
    近年来，我校不断加强对外交流与合作，先后与瑞典皇家理工学院、英国斯坦福郡大学、法国里昂美术学院、美国俄勒冈大学、澳大利亚新南威尔士大学、日本东京造型大学、韩国庆云大学等 24所国外优秀院校建立合作关系。积极开展了学生访学、项目合作、学分互认等教学交流活动，组织本科学生赴美国、韩国、日本进行课程交流，专业教学取得显著成效。2005年，学校加入“国际设计艺术院校联盟”，与世界上124所院校，建立了合作交流常态机制，有效地加强了设计教育领域的协作与沟通，对外交流与合作迈上了新的台阶。
    在全球化背景下，学校在加强对外交流的同时，始终坚持传统与现代并举，重视民间艺术教学与研究，创建了中国民艺研究所，成立了现代手工艺术学院，通过开展民艺研究和传统手工艺教学，将民艺课程纳入本科教学，鼓励学生将传统文化精神，融入现代设计，倡导继承传统，锐意创新，满足社会需求，服务现代生活。
    二、弘扬奉献精神，树立育人楷模
    学校高度重视师德师风建设，培养教师的敬业精神，教师严谨治学，从严执教，全校形成了爱岗敬业、“教书育人、服务育人、管理育人”的良好风气。教师队伍中，有多人享受国务院政府特殊津贴、荣获全国优秀教师等荣誉称号。
    建校35年来，广大教师严格履行岗位职责，将教书育人作为自己光荣而神圣的使命，以高尚的人格魅力、严谨的治学精神、深厚的学术造诣，铸就了良好的教师风范，涌现出朱铭、张一民、丁永源等一批知名教授。学校的主要创建者孙长林先生，是我国工艺美术行业的主要领导者之一，他以大公无私的奉献精神，向学校捐赠艺术藏品3600多件，提供了宝贵的教学资源，为广大师生树立了人格楷模，为社会做出了积极贡献。如果说大学的使命是对文化的传承、融合与创新，那么老一辈教师崇高的奉献精神，就是我们宝贵的精神财富，它激励着我们积极进取，开拓创新，担负起人才培养的重要使命，为社会发展做出积极贡献。
    三、倡导人文关怀，营造和谐育人环境
    学校一贯重视爱心教育，大力倡导团结友爱、助人为乐的道德风尚。我们深知，教育服务社会的目标,就在于通过造就健全的人格而造就一个健全的社会。精神的陶冶、人文的关怀，是高等教育的长远责任。在不断推进人文教育的过程中，我们的学生参与了大量社会公益活动：向患绝症的同学义务募捐、积极担当青年志愿者、设计创作公益广告活动，都体现了强烈的社会责任感和积极的价值观，反映了学校关注人格培养、建设和谐校园的重要作用。
    多年来，学校重视校园文化建设，设立了科技创新奖励基金，鼓励学生参与各类专业比赛和社团活动；建立了教授讲座制度，丰富校园学术活动，提升校园文化品位。在开展一系列活动，从学生身上我们更多地感受到了大学生的求知热情，感受到了我们应当承担的教育使命。
四、校训体现的大学精神
    校训，是一所高校的精神标尺和文化准则。我们将校训确定为“天工开物 匠心独运”，就是要培养学生顺应自然规律，尊重设计伦理，重视“生态设计”，服务社会生活，引领设计前沿。
    校训要求我们，努力打造学生广阔的文化视野、多元的知识结构、综合的艺术素养、符合社会发展的价值观念，培养具有创新精神和高度社会责任感的设计师。校训指导我们，在新的时代，弘扬传统，继往开来，以积极的价值取向，培养优秀的设计人才，在教学改革中，推进设计创新，指导设计实践。归根到底，只有以设计服务社会，以设计造福民生，我们才能无愧于教育、无愧于国家、无愧于时代赋予我们的使命！
    尊敬的各位专家，以上汇报是我校在设计人才培养方面的思考与探索，是对学校本科教学工作的梳理和总结。久久精品国产亚洲av香蕉五月作为一所年轻的艺术院校，在发展进程中，还存在许多亟待解决的问题，还需要进一步加强教学建设，进一步深化内涵发展。我们殷切希望各位专家深入我校本科教学工作的各个环节，检查、指导。帮助我们查找问题，发现不足，提出建议，指出今后发展的方向。
    我们将以本科教学评估为契机，深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，强化整改措施，加大建设力度。我们将进一步加强本科教学的中心地位，完善实践教学体系，培养创新型应用设计人才，努力建设特色鲜明国内有一定影响的高等艺术院校，为设计教育事业做出我们积极的贡献！
    谢谢大家！